Программа «Детство» является комплексной образовательной программой.
Авторы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.
Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство - период первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Поэтому, программа «Детство» является программой обогащенного развития дошкольников, обеспечивающая единый процесс социализации – индивидуализации через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.
Программа предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. Исходя из принципов гармоничности образования, авторы предусмотрели широкое взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой. Широкое образовательное пространство становится основой для развития любознательности, познавательных способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов.
Содержание программы реализует принцип этнокультурной соотнесенности дошкольного образования. Один из принципов программы — приобщение ребенка к народной культуре своей страны с самого раннего детства. Одновременно программа предполагает воспитание уважения к другим народам. Программа построена на приобщение детей к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки. Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.
Программой предусматривается целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности. В дошкольном возрасте процесс познания происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь. Ребенок стремиться к активной деятельности. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем больше она значима для ребенка и отвечает его природе. Поэтому наиболее близкие и естественные для дошкольника виды деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, предметная, изобразительная, художественно-театральная деятельность, детский труд. Именно в этих видах деятельности, при условии освоения ребенком позиции субъекта, происходит интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие. Девиз программы: «Чувствовать – Познавать – Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанные линии развития ребенка: линия чувств, познания и творчества.
Задачи программы:
- «Гуманное отношение». Развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.
- «Познание». Способствование развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.
- «Созидание». Пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.
- «Здоровый образ жизни». Укрепление физического и психического здоровья, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.
Все содержание программы сконцентрировано на ребенке, создании ему эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств. Детский сад – это теплый дом, где царит семейная обстановка. При построении педагогического процесса педагоги осуществляют развитие и воспитание в повседневной жизнедеятельности, в совместной с детьми деятельности, на занятиях. Воспитатель наполняет повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включает каждого в содержательную деятельность. Обучение строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества.
Педагогический процесс обязательно включает в себя организацию самостоятельной деятельности детей. С этой целью создается развивающая педагогическая среда. Построение педагогического процесса предполагает преимущественное использование наглядно-практических методов: наблюдений, экскурсий, элементарных опытов и экспериментирования, игровых и проблемных ситуаций. Особый акцент в программе сделан на приобщение детей к миру природы, воспитание бережного отношения к природным объектам. В нашем детском саду созданы все условия для наблюдения за живой и неживой природой, за каждой группой закреплен палисадник, где малыши могут пробовать себя в качестве садовника или попробовать вырастить свой собственный огород!
Педагогам нашего сада предоставляется сетка занятий, содержание, способ организации и место в режиме дня. Каждое занятие имеет семь постоянных частей: первые две части разносторонне представляют познавательное развитие; затем следует часть, посвященная развитию речи, далее – развитию математических представлений, рисованию, лепке (или аппликации) и завершают занятие ситуации общения. Содержательные связи между разделами позволяют педагогу интегрировать образовательное содержание при решении образовательно-воспитательных задач.